percorso+didattico+diritto+pubblico

Corsista Attorre Francesca, matricola R10604

DESCRIZIONE DEL PROGETTO
Il progetto si prefigge di far apprendere agli studenti un punto nodale del diritto pubblico relativo al ruolo e alle funzioni svolte dal Parlamento italiano, organo costituzionale che riveste una posizione preferenziale nel nostro sistema politico in quanto espressione diretta degli indirizzi popolari mediante l'impiego delle nuove tecnologie didattiche ed educative. La diffusione capillare dei computer e di internet ha indotto, in questi ultimi anni, profondi cambiamenti nei modi in cui vengono svolte varie attività cognitive, ad esempio nel modo di scrivere (wordprocessor), di ricercare l'informazione (motori di ricerca, browser di rete), di disegnare (editori grafici), di calcolare e organizzare dati (database e fogli di calcolo), di comunicare (posta elettronica e sistemi di messaggistica e/o cooperazione). Gli studenti che usano il computer acquisiscono nuove capacità di apprendimento basate sulla frequente interazione con ambienti virtuali di gioco, di espressione, di comunicazione. Tale processo non può essere ignorato dall'istituzione scolastica e, soprattutto dai docenti, che devono attrezzarsi per offrire a tutti un adeguato supporto di conoscenze e di abilità, onde evitare nuove forme di esclusione (digital divide). La rete internet costituisce, infatti, uno strumento pressochè indispensabile di informazione, di comunicazione e oggi anche di formazione. Pertanto, gli obiettivi da garantire alle giovani generazioni, anche in linea con le indicazioni europee, sono:
 * il possesso, alla fine del loro percorso scolastico, della capacità di usare gli strumenti messi a disposizione dalle tecnologie dell'informazione e della comunicazione;
 * l'acquisizione di cognizioni teoriche in grado di farne degli utenti consapevoli delle potenzialità e dei rispettivi limiti.

**1.1 Titolo**
** "LE FUNZIONI DEL PARLAMENTO MEDIANTE L'IMPIEGO DELLE TECNOLOGIE DIDATTICHE ED EDUCATIVE ** ”


 * [[image:foto_senato.gif width="153" height="98" align="left"]] ||  || [[image:foto_camera.gif width="144" height="100"]] ||
 * ==**foto Senato**== ||  || ==**foto Camera**== ||

1.2 Tipologia
Trattasi di un progetto didattico destinato a studenti che sarà svolto nell'ambito delle materie giuridiche con l'ausilio delle Tecnologie didattiche ed educative

1.3 Breve descrizione
Il progetto didattico si svolgerà in diverse fasi: Per completezza si riporta di seguito la mappa espostitiva da utilizzare
 * **I FASE** - **LEZIONE PARTECIPATA**: il docente introdurrà i punti nodali avvalendosi di una **mappa concettuale** realizzata dallo stesso con l'utilizzo del programma **Freemind** in modo da attirare l'attenzione visiva dei propri studenti. ( n. 1 ora)



Successivamente saranno proiettati e discussi i seguenti video tratti da YouTube (n. 2 ore) Il video in oggetto è strettamente inerente alla funzione di indirizzo politico in quanto trattasi di una interrogazione (atto ispettivo) rivolta da un parlamentare on. Maccanti al Ministro dell'Interno allo scopo di accertare la conoscenza che l'organo esecutivo ha in merito ad una questione particolarmente rilevante ossia il problema della crisi del lavoro e le politiche che intende mettere in atto per affrontarlo. ||
 * media type="youtube" key="-FmVKzj3vRc" height="344" width="425" || Con la proiezione del primo video si vuole dare la possibilità agli studenti di rendersi conto delle modalità attraverso cui il Parlamento esercita le sue funzioni.
 * media type="youtube" key="9yZyXxWX8U0" height="344" width="425" || Il secondo video consente di offrire una visione storica del Parlamento e presenta interessanti spunti di interdisciplinarietà con la storia. ||


 * **II FASE** - **ATTIVITA' LABORATORIALE**: gli studenti saranno suddivisi in gruppi da 4 e ad ogni gruppo sarà affidato uno dei seguenti temi: la funzione legislativa, la funzione di indirizzo politico, la funzione elettorale, la funzione di messa in stato di accusa del Presidente della Repubblica. Ogni gruppo ha il compito di produrre un report sul tema assegnatogli attraverso l'utilizzo di **Google Documenti** e una mappa concettuale riassuntiva mediante l'utilizzo di **MindMeister.** Per la costruzione della mappa concettuale gli studenti dovranno partire dalla mappa predisposta dalla docente, pubblicata con Mindmeister e che troveranno al seguente link [] e ogni gruppo dovrà ampliare il nodo di sua competenza mediante l'inserimento di altri nodi figli. Originariamente il documento realizzato con Google Documenti da ciascun gruppo sarà condiviso soltanto dai membri del gruppo che potranno così lavorare contemporaneamente e dal docente che dovrà monitorare lo svolgimento dei lavori. (n. 3 ore)


 * **III FASE- PRESENTAZIONE LAVORO DI GRUPPO:** Un rappresentante per ciascun gruppo presenterà al resto della classe il lavoro svolto dal proprio gruppo e, infine, tutti i materiali realizzati con Google Documenti, dopo una attenta analisi da parte del docente, verranno messi in condivisione affichè tutti possano prenderne visione e utilizzarli (n.2 ore)

1.4 Finalità
La finalità del progetto è quella di rendere gli studenti consapevoli del ruolo e delle funzioni del Parlamento, organo di cui sono chiamati o lo saranno ben presto ad eleggere i propri rappresentanti (cd. elettorato attivo) e di cui potrebbero anche essere eletti come membri (al compimento del 18° anno di età per la Camera dei deputati o del 25° anno di età per il Senato) attraverso l'impiego di strumenti informatici che possono generare un apprendimento significativo. Si ritiene che l'utilizzo di metodologie didattiche altenative a quelle tradizionali sia in grado di ravvivare e potenziare maggiormente l'interesse degli studenti che si sentono in questo caso protagonisti attivi della situazione.

1.5 Obiettivi specifico-disciplinari
OBIETTIVI DIDATTICI //__(__sapere)//
 * Conoscere le funzioni svolte dal Parlamento: legislativa, di indirizzo e controllo politico, elettorale, materialemente giurisdizionale (o di accusa)
 * Conoscere i diversi procedimenti legislativi previsti per l'adozione delle leggi ordinarie e delle leggi costituzionali

OBIETTIVI DISCIPLINARI (//saper fare)//
 * Saper individuare il collegamento tra il ruolo centrale del Parlamento e l'esigenza di rendere effettivo il principio della sovranità popolare
 * Saper distinguere le fasi del procedimento legislativo, sia ordinario sia costituzionale
 * Saper individuare gli strumenti di cui si avvale il Parlamento per svolgere le sue funzioni
 * Saper utilizzare i seguenti strumenti: Google Documenti, Mindmeister

1.6 Competenze in uscita
L'utilizzo dei seguenti strumenti:Google Documenti, Freemind, Mindmeister consente agli studenti di acquisire contemporaneamente competenze tecnologiche, competenze disciplinari relativamente all'argomento di diritto affrontato e competenze relazionali in quanto pone in rilievo il fatto che per realizzare un risultato o raggiungere uno scopo è utile cooperare con gli altri.

=2 Modalità organizzative=

2.1 Materiali
Per lo svolgimento del percorso didattico saranno utilizzati i seguenti materiali:
 * libro di testo in adozione "Diritto pubblico"
 * Carta Costituzionale
 * Mappe concettuali

2.2 Dotazione strumentale

 * Libri di testo
 * Computer dotato di collegamento internet

2.3.1 Scuola, classe
Il progetto didattico sarà svolto in una classe V^ IGEA di un Istituto Tecnico Commerciale

2.3.2 Età
 I destinatari del progetto sono ragazzi di età compresa tra i 17-19 anni

giuridico

=3 Fonti= [] [] [] Libro di testo "//Diritto pubblico//", Zagrebelsky,Oberto, Stalla,Trucco, Le Monnier Scuola

=4 Valutazione= Gli studenti saranno sottoposti a verifiche formative e sommative. Per la **verifica formativa** si utilizzeranno brevi interrogazioni/discussioni che verranno condotti sulla base delle mappe concettuali predisposte direttamente dagli studenti durante l'attività laboratoriale. Per la **verifica sommativa**, da effettuarsi al termine del percorso didattico, si utilizzerà una prova scritta composta da 15 quesiti a scelta multipla per verificare la comprensione dei concetti principali trattati, cinque esercizi a completamento e due domande aperte di comprensione e riflessione sui nodi principali trattati. Nella valutazione finale, inoltre, si terrà conto anche del lavoro svolto in gruppo.

**4.1 Criteri di valutazione**

 * **VOTI** || **CONOSCENZA** || **COMPRENSIONE** || **APPLICAZIONE STRUMENTI GOOGLE DOCUMENTI E MINDMEISTER** ||
 * **1-2** || Nulla || Non è in grado di rielaborare || Non è in grado di applicare gli strumenti indicati ||
 * **3-4** || Frammentaria e superficiale || Commette gravi errori di rielaborazione || E' in grado di applicare lgli strumenti con estreme difficoltà ||
 * **5** || Frammentaria e supercificiale: risponde solo ad alcune domande || Commette errori di rielaborazione || E' in grado di applicare le conoscenze con il supporto del docente o dei compagni ||
 * **6** || Sufficientemente completa, ma superficiale: risponde in modo prevalentemente menmonico || Sa rielaborare le conoscenze ma in modo non approfondito || Sa applicare le conoscenze senza commettere errori, ma limitatamente a casi elementari ||
 * **7** || Ha conoscenze adeguate e abbastanza approfondite || E' in grado di eseguire rielaborazioni personali, ma commette delle imprecisione || Sa applicare gli strumenti anche in casi complessi, ma con qualche incertezza ||
 * **8** || Completa e approfondita || E' in grado di eseguire rielaboarzioni personali con notevole grado di precisione || Sa applicare gli strumenti anche in casi complessi, senza incertezze ||
 * **9-10** || Completa coordinata e ampliata per iniziativa personale || Sa cogliere gli elementi di un insieme e stabilire relazioni tra essi ed è in grado di eseguire rielaborazioni personali || Sa applicare con autonomia e sicurezza tutti gli strumenti proposti ||